在儿童康复教育中，有融合教育一词，谈到融合，父母首先想到的***是把孤独症儿童送进幼儿园，这***是融合。南充儿童康复教育中心认为这一观点过于片面，因为融合***是将孤独症儿童置于自然状态，并且积极地影响他们。整合绝不是知识的整合，而是社会的整合。其目的在于提高儿童融入社会的能力。

融入性教育为特殊儿童提供平等的受教育机会，可以提高其语言、体育和社会技能，并促使其回归社会。探讨全纳教育在脑瘫、孤独症、注意力缺陷多动症(ADHD)儿童中的应用与发展，对于学校和儿童康复机构都具有一定的理论指导与实践意义。

融入性教育是指残疾儿童和正常儿童在同一班级参与学习和活动的教育制度。如今这已经是全世界的标准了。为解决特殊儿童的教育问题，国家重视教育公平，重视以人为本，重视综合性教育的应用与发展。那自闭症儿童的融合教育需要满足什么条件呢？

事实上，并非所有孤独症儿童都适合此阶段融合。通过特殊训练，并满足融合条件的儿童可以接受融合教育。比较能干的儿童也需要有针对性的过渡。针对幼儿在康复机构接受一定程度的训练，建议采用半日制，半日制组织模式，逐步过渡到半日制幼儿园生活。也***是到了这个时候，孩子们***可以正常上幼儿园，真正的融入幼儿园生活了。